Een introductie video over hat plaatsen van materiaal in een groep

Deze column is geschreven door prof. dr. Arjen Wals, ter gelegenheid van de officiële lancering van Plado op 8 juni 2010. De heer Wals is hoogleraar van de UNESCO leerstoel 'Sociaal leren en duurzame ontwikkeling' aan de Universiteit van Wageningen.

Afgestudeerden van groene opleidingen moeten over duurzaamheidscompetenties beschikken, willen ze problemen echt op kunnen lossen. Bijvoorbeeld ‘omgaan met onzekerheid’ en ‘inleven in een ander’. Maar hoe breng je een student die competenties bij?

Ik begin mijn colleges vaak met het uitdelen van de onderdelen van een Happy Meal. Niet omdat ik de studenten aan het junkfood wil hebben maar om ze te laten nadenken over duurzaamheid en hen te laten werken aan duurzaamheidscompetenties, waarmee ze de rest van hun leven hopelijk een stukje bagage hebben om aan echt duurzame oplossingen te werken.

Deze column is geschreven door prof. dr. ing. Jacques Reijniers (MBA), ter gelegenheid van de officiële lancering van Plado op 8 juni 2010. De heer Reijniers hoogleraar inkoopmanagement aan Nyenrode Business Universiteit en directievoorzitter het NIC.

Het is thans niet meer de vraag waarom duurzaam ingekocht moet worden, maar veeleer nog steeds meer de vraag ‘hoe’ we dit kunnen realiseren. Organisaties in de private en publieke sector realiseren zich meer en meer dat het hun maatschappelijke plicht is een actieve bijdrage te leveren aan de verduurzaming van onze maatschappij. Het is en wordt een deel van ons bestaan en er is geen weg terug meer! Tevens blijkt dat duurzaam werken in de keten ook een onderscheidende meerwaarde in de markt oplevert!

This column was written by prof.dr. Gail Whiteman and Ingrid de Vries for the official launch of Plado on June 10, 2010. Miss Whiteman is professor of sustainability, management and climate change at the Erasmus University Rotterdam. Miss De Vries als works at the Erasmus University Rotterdam, where she's developing new educational programs on sustainable transitions.

The Erasmus University Rotterdam (EUR) is one of the most traditional universities of social studies in the Netherlands. Situated in the working city of Rotterdam with its important harbour, our University has always strongly focused on economics and trade. It might therefore have created some astonishment that EUR saw rise to a greening the campus initiative started up by its academia. Whereas greening the campus initiatives were already widespread in North America and the UK, in the rest of Europe including the Netherlands they were not.

Deze column is geschreven door Roos Wemmenhove ter gelegenheid van de officiële lancering van Plado op 8 juni 2010. Mevrouw Wemmenhove is project manager bij DHO en expert op het gebied van integratie van duurzame ontwikkeling in het hoger onderwijs.

Het huidige gestuntel van de politieke partijen rond cruciale nationale en internationale dilemma’s illustreert perfect het gebrek aan competenties op het gebied van duurzame ontwikkeling bij onze eigen leiders. Over de kansen en problemen die een steeds multiculturelere samenleving met zich meebrengt worden nog wel wat – doorgaans slecht doordachte, nauwelijks samenhangende en weinig onderbouwde - plannen op tafel gegooid. Maar over de wellicht urgentere dilemma’s zoals de toenemende afhankelijkheid van Nederland van Rusland en het Midden-Oosten in haar energievoorziening, en een internationaal economisch stelsel dat nodig aan herziening toe is, daaraan refereren de politici niet eens.

Deze column is geschreven door prof. dr. Bart Vos, ter gelegenheid van de officiële lancering van Plado op 8 juni 2010. De heer Vos is hoogleraar van de NEVI leerstoel inkoopmanagement aan de Universiteit van Tilburg en expert partner bij Coppa Consultancy.

De jeugd heeft de toekomst. Deze bekende uitspraak is in meerdere opzichten van toepassing op duurzame ontwikkeling in het algemeen en duurzaam inkopen in het bijzonder. Ten eerste is het verduurzamen van onze samenleving essentieel voor het welzijn van toekomstige generaties. Aandacht voor deze thematiek is dus letterlijk van belang voor het toekomstperspectief van de huidige jeugd. Ten tweede zullen creativiteit en out-of-the-box denken een must zijn voor het creëren van duurzame oplossingen. Vrij naar Einstein kun je een bestaand probleem nu eenmaal niet oplossen met de denkwijze die het heeft veroorzaakt. Vanuit deze gedachte kan de jeugd van grote waarde zijn in processen om tot verduurzaming te komen en zoals gezegd is dat zeker ook in hun eigen belang.
In ons onderwijs kunnen we een basis leggen voor het slim benutten van het jeugdig elan van onze studenten. Dit kan op vele manieren, ook hier zullen we creatief moeten zijn.

Deze column is geschreven door prof. dr. Lucas Reijnders, ter gelegenheid van de officiële lancering van Plado op 8 juni 2010. De heer Reijnders is hoogleraar milieukunde aan de Universiteit van Amsterdam en de Open Universiteit Nederland.

Niet iedereen verstaat hetzelfde onder het begrip milieu, maar het is gebruikelijk dat ‘milieu’ betrekking heeft op de benutting van natuurlijke hulpbronnen, op de levende natuur en vervuiling. Wat milieu betreft vliegen de uitdagingen je om de oren. De verscheidenheid van natuurlijke soorten en de ruimte voor de levende natuur gaan in rap tempo achteruit. De schaarste van zoet water en vruchtbare grond nemen toe. ‘Als alles zo doorgaat’, raakt de productie van aardolie, aardgas, fosfaat erts en een aantal metaal ertsen deze eeuw over zijn hoogtepunt heen. Het klimaat verandert en de vuillast van bodems en oceanen neemt toe.

Deze column is geschreven door dr. Hans van Zonneveld, ter gelegenheid van de officiële lancering van Plado op 8 juni 2010. De heer Van Zonneveld is voormalig directeur wetenschappelijk onderwijs van DHO en expert op het gebied van interdisciplinair onderwijs.

De huidige samenleving is aan snelle en complexe veranderingsprocessen onderhevig.Onderwijs als een proces van kennisoverdracht wordt in toenemende mate vervangen door onderwijs als een proces van kennisverwerving.Dit vraagt om nieuwe competenties van de huidige en toekomstige wereldburgers.Duurzame ontwikkeling impliceert uitdagingen voor het hoger onderwijs.Nadruk op maatschappelijke relevantie.Meer aandacht voor complexiteit.Een andere rol en kwaliteit van docenten. Een integrale, op duurzame ontwikkeling gerichte benadering in plaats van een enkelvoudige, op economische, sociale, ecologische of politieke ontwikkeling gerichte benadering.