Volgens mij begint het met bewustwording bij de stagiaires. Bewustwording dat de stage enkel een middel is om betrokken te raken bij de wereld en het verdelingsvraagstuk, het is een schakel in een groter geheel. Deze bewustwording begint al in de voorbereiding; kennis opdoen over de context van ontwikkelingssamenwerking, het verdelingsvraagstuk, de cultuur, het project en vooral ook je eigen rol. Naast een goede voorbereiding is het natuurlijk de vraag wat je achteraf doet met je ervaring. Heb je bij bijvoorbeeld een bewustere levensstijl, motiveer je mensen in je omgeving om ook betrokken te zijn bij het verdelingsvraagstuk, stem je op een politieke partij met aandacht voor het verdelingsvraagstuk etc.

COS Noord-Holland organiseert 2 oktober het After Travel event, daar staat bovenstaande vraag centraal. Upgrade your experience!

Niets is meer frustrerend voor de student dan een opdracht doen voor een organisatie die daar eigenlijk helemaal niet op zit te wachten of er niet direct het belang van in ziet. Er lijkt vaak een gat te zitten tussen vraag en aanbod. Studenten willen graag naar het buitenland maar weten niet hoe ze aan de contacten komen, terwijl veel organisaties in het Zuiden best een stagiaire willen, maar niet weten hoe ze dit moeten organiseren. Het gevolg is dat studenten zelf op zoek gaan naar een plek en een vraag moeten creëren ipv actief in te spelen op een bestaande vraag. Een online database vanuit de onderwijsinstellingen zou daar een positieve rol in kunnen spelen. Voordat organisaties een plek kunnen krijgen in zo’n database, zal er een simpele maar doeltreffende systematiek ontwikkeld moeten worden om stageplekken van te voren te beoordelen. Tegelijkertijd is screening van de student, niet zozeer op kennis maar eerder op motivatie en competenties als flexibiliteit, assertiviteit en zelfstandigheid, van groot belang. Zo kan de student geplaatst worden bij een organisatie die bij hem of haar past en waar ook de organisatie tevreden over is.

Daarnaast is er behoefte aan een goed begeleidingssysteem. Dit begint al met de voorbereiding; een student dient inzicht te krijgen in het project en de cultuur van een land en zal handvatten moeten krijgen in de omgang met uitdagingen die hij of zij tegen zal komen. Vanuit de onderwijsinstelling is de begeleider medeverantwoordelijk voor een goede match tussen student en stageplek en de inhoudelijke begeleiding. Tegelijkertijd zal deze stagebegeleider ook een signaleringsfunctie moeten hebben om te beoordelen als de begeleiding ter plekke niet afdoende is. Een begeleider ter plekke moet inzicht hebben in de leerdoelen van de student en de capaciteit bezitten om advies te geven aan de student en hem of haar wegwijs te maken bij het stagebedrijf. Vaak wordt er tekort gedaan aan het feit dat een stage, zeker in een ontwikkelingsland, niet alleen een inhoudelijke leerervaring is maar vooral een persoonlijke. Daarom moet de student de kans krijgen om haar ervaringen te kunnen delen. Daartoe zou een buddy systeem gehanteerd kunnen worden tussen de student en een lokale leeftijdsgenoot, zoals een junior binnen een organisatie of een student.

Na de stage dient niet alleen de student maar ook de stageplek geëvalueerd te worden en tegelijkertijd gekeken worden naar de mogelijkheden voor vervolgstages bij deze evaluatie. Zo kan een volgende student voortbouwen op de inhoudelijke en persoonlijke ervaringen van studenten die eerder zijn geweest.

Hallo Esther,

Dank voor je reactie. Je bespreekt vooral de voorbereiding en de 'nazorg'. En hoe kijk je aan tegen de begeleiding tijdens de buitenlandervaring?
Ik kom graag 2 oktober, stuur je mij een programma?

Groet!
Mirjam